beneficios tratamientos cognitivos conducutales TDAH

[Phoenix]

pero podeis descartar la del mantenimiento, yo pense en relacion a los fármacos q duran sólo mientras duran los efectos dlos mimos pensé q la terapia podríA tener un efecto mas duradero por ser algo aprendido y tal...

[Cassiopea]

Yo no he tenido ganas hoy de ponerme a leer libros sobre hiperactividad, anoche sí estuve leyendo un par de artículos y algunos donde se describía la aplicación de programas cognitivo-conductuales y sigo viendo factible la opción 1, aceptación del niño por sus iguales.
Estos niños son rechazados porque molestan continuamente a los demás, no pueden estar callados en clase, interrumpen y además, al ser impulsivos y no pensar en las consecuencias de sus actos, tienen problemas en el patio, durante los juegos, etc, etc. Si los programas cognitivo conductuales se centran en las habilidades sociales, en el manejo del autocontrol, etc, etc. Tiene sentido que la mejoría con el tratamiento en estos niños, tenga como beneficio un aumento de la aceptación por sus compañeros. Aparte que de anoche lo vi tal cual en algunos artículos.
Pero claro, lo que digan los artículos no vale para nada, vale lo que digan los manuales, y como ha dicho un compañero, creo que Antonio, en el hilo de los tratamientos para la dismenorrea, en cada manual pone una cosa, cada autor da importancia a cosas distintas, incluso algunos autores se contradicen en un mismo manual. Así que ya me espero cualquier cosa de la plantilla.

[Asakamaya]

Desde luego es que tiene güevos que ni una especialista en TDAH pueda contestar con absoluta seguridad las preguntas que han caído del tema.
Estoy de un quejicoso subido, lo sé, pero me parece muy fuerte, Cassiopea, y entiendo tu indefensión respecto a este tema concreto

[Cassiopea]

¿Sabes cuál es el problema Amaya? O al menos como yo lo veo, que en este examen no acierta más el que más práctica o más experiencia tiene en un tema.(Y no digo que yo tenga muchísima en el tema del TDAH,o sea una súper experta, nada de eso, pero siempre me ha gustado) Si no el que está al día de las últimas investigaciones y se sabe la teoría al dedillo. Porque cuanta más experiencia tienes, más la "cagas".
Pasa lo mismo con las preguntas sobre evolutiva o las de trastornos de aprendizaje, que este año no han caído, pero en las que una cosa es lo que dice el DSM o los manuales y otra la experiencia clínica. Tú, por ejemplo, en la pregunta de la timidez y la vergüenza te basabas en tu experiencia con los niños de la escuela infantil, pero eso no nos sirve de nada, porque un mes o dos de diferencia significa tener una pregunta mal.
Lo mismo pasaba el año pasado cuando discutíamos la pregunta de cual era la característica que no era típica del narcisista, la gente que tenía experiencia en el tema, no lo veía como lo pone en los criterios del DSM, pero no nos va a servir la grabación en vivo de un paciente, mostrando evidencias contrarias a lo que dice el DSM o un manual, para impugnar la pregunta.
Creo que en psicología no hay verdades absolutas y que, como ya se ha dicho, otros años las opciones se descartaban más fácilmente, y este año han puesto opciones muy parecidas, que se pueden interpretar desde puntos de vista muy distintos.

[Cassiopea]

Yo vuelvo a la carga, con esta pregunta ( pongo post nuevo por no hacer el otro más largo)
La pregunta en concreto dice: "Entre los beneficios de los tratamientos cognitivo-conductuales para el tratamiento de déficit de atención con hiperactividad destaca:"
Partiendo de la base de que beneficios puede haber muchos y que es muy subjetivo saber cual es el que más destaca, sin duda uno de los beneficios es la opción 1.
Esto está sacado del siguiente artículo: “TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN Y/O HIPERACTIVIDAD (TDAH)”. Abordaje multidisciplinar. http://www.anshda.org/tdha2004.pdf

APLICACIÓN EN EL AULA DEL TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL: TÉCNICAS.

3. Entrenamiento en habilidades sociales y solución de problemas interpersonales.

Otro aspecto muy importante del tratamiento es entrenar a los niños en habilidades sociales. Como hemos comentado anteriormente, la imagen empobrecida que tienen de sí mismos los niños hiperactivos es una de las causas de que no sean bien aceptados por sus compañeros, carezcan de amigos, no sean invitados a eventos sociales como cumpleaños, excursiones, juegos...
También su conducta molesta, perturbadora, de incumplimiento de las normas, su falta de paciencia para respetar turnos, les hace ser rechazados y que muchas de las interacciones acaben en peleas. En efecto, a pesar de que el niño hiperactivo posea una tendencia prosocial y le guste interactuar, tiende a tener dificultades en sus relaciones con los otros niños y a ser rechazado por los demás. Sus deficiencias en el procesamiento de la informació y su estilo cognitivo rígido y poco flexible no favorece los cambios de rol ni adaptar su comportamiento a las exigencias de la situación. Además responden menos a los intentos de comunicación de sus compañeros, ignorándolos con frecuencia y proporcionando escasa información relevante para los juegos y tareas compartidas. Se impone pues el implementar un programa de entrenamiento en competencia social que trabaje distintos módulos. A través de representaciones los niños, van entrenándose en habilidades básicas como: saber dar un cumplido, el pedir un favor, el poder resolver adecuadamente un conflicto con un compañero. El objetivo es que desarrolle una conducta más asertiva, defendiendo sus derechos y respetando los derechos de los demás al ser la escuela el ambiente óptimo para enseñar conducta social de calidad.

[Solebo]

ESTA OTRA QUE NOS TIENE LOQUITOS, tengo anotado las páginas 3 manuales para revisarlos por 2ª vez

Pero me parece que con la información que aporta Cassiopea está suficientemente clara no?

QUE PENSAIS

Yo vuelvo a la carga, con esta pregunta ( pongo post nuevo por no hacer el otro más largo)
La pregunta en concreto dice: "Entre los beneficios de los tratamientos cognitivo-conductuales para el tratamiento de déficit de atención con hiperactividad destaca:"
Partiendo de la base de que beneficios puede haber muchos y que es muy subjetivo saber cual es el que más destaca, sin duda uno de los beneficios es la opción 1.
Esto está sacado del siguiente artículo: “TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN Y/O HIPERACTIVIDAD (TDAH)”. Abordaje multidisciplinar. http://www.anshda.org/tdha2004.pdf

APLICACIÓN EN EL AULA DEL TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL: TÉCNICAS.

3. Entrenamiento en habilidades sociales y solución de problemas interpersonales.



Otro aspecto muy importante del tratamiento es entrenar a los niños en habilidades sociales. Como hemos comentado anteriormente, la imagen empobrecida que tienen de sí mismos los niños hiperactivos es una de las causas de que no sean bien aceptados por sus compañeros, carezcan de amigos, no sean invitados a eventos sociales como cumpleaños, excursiones, juegos...
También su conducta molesta, perturbadora, de incumplimiento de las normas, su falta de paciencia para respetar turnos, les hace ser rechazados y que muchas de las interacciones acaben en peleas. En efecto, a pesar de que el niño hiperactivo posea una tendencia prosocial y le guste interactuar, tiende a tener dificultades en sus relaciones con los otros niños y a ser rechazado por los demás. Sus deficiencias en el procesamiento de la informació y su estilo cognitivo rígido y poco flexible no favorece los cambios de rol ni adaptar su comportamiento a las exigencias de la situación. Además responden menos a los intentos de comunicación de sus compañeros, ignorándolos con frecuencia y proporcionando escasa información relevante para los juegos y tareas compartidas. Se impone pues el implementar un programa de entrenamiento en competencia social que trabaje distintos módulos. A través de representaciones los niños, van entrenándose en habilidades básicas como: saber dar un cumplido, el pedir un favor, el poder resolver adecuadamente un conflicto con un compañero. El objetivo es que desarrolle una conducta más asertiva, defendiendo sus derechos y respetando los derechos de los demás al ser la escuela el ambiente óptimo para enseñar conducta social de calidad.

[Cassiopea]

Esto no es una referencia explícita donde diga que uno de los beneficios del tratamiento cognitivo-conductual sea el aumento de la aceptación por parte de los compañeros, sólo es una evidencia más a que uno de los problemas de estos niños es que suelen ser rechazados por sus iguales. Es el único manual que tengo en casa, pero esta tarde me voy con la cámara de fotos a donde tengo todo lo que trasladé del despacho.

Psicopatología del niño y del adolescente (1998) González Barrón, Remedios (coord.)

[Pirox]

pues yo creo que no, mirad lo que he encontrado en

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD : BASES NEUROBIOLÓGICAS, MODELOS NEUROLÓGICOS, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO. Yolanda Elias, p. 74 Ed 2006

[Solebo]

Alguien piensa que este examen es claro? que se manifieste pq yo me voy a volver loca pensando si será otra interpretación de las mías

[Pirox]

jajaja como ha dicho Cassiopea en otro hilo, TENEMOS QUE IMPUGNAR EL EXAMEN ENTERO, que lo repitan!!!!

[Cassiopea]

Más cosas a cerca de para que se utiliza el tratamiento cognitivo-conductual en TDAH, y de paso evidencias en contra de las intervenciones breves(posible respuesta de otra pregunta) y de la opción 3 de esta pregunta no es correcta: facilidad de transferencia de lo efectos a diferentes situaciones y contextos.

Psiquiatría del niño y del adolescente; Autor María Jesús Mardomingo Sanz. Publicado en 1994;Ediciones Díaz de Santos

[Solebo]

Cassiopea un favorcillo podría pasar tu mensaje a este lin y asi tenemos resuelta la otra pregunta del TDAH


http://www.foropir.es/viewtopic.php?t=5424&start=15

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