Juego ttos infancia-adolescencia Enero...Junio 2015

[Solebo]

correcta Mikel!!!!!!!

Mikel, estrenas año... te toca poner pregunta xDDD

Ánimo en la recta final guapetón que este año sí que sí.

FELIZ 2015!

[Mikel]

Gracias Sole! A ver si es verdad que este año si.

Pongo pregunta;

En el tratamiento de una fobia en la infancia cuando el componente cognitivo es muy relevante la tecnica de intervención mas indicada sería:

1)Imagenes emotivas
2)Práctica positiva
3)Autoinstruciones de valentía
4)Escenificaciones emotivas
5)En las fobias infantiles el componente cognitivo es inexistente

[debbie]

3. Autoinstrucciones de valentía

[Mikel]

[debbie]

Que programa aporta Comeche para el tratamiento de los problemas disruptivos en la infancia:

1.APRENDE
2.EDUCA
3.ESTUDIA
4.ENSEÑA
5.Comeche no creó ninguno.

[Aquafragance]

Quiero pensar que es la 2

[debbie]

Te toca!

[Aquafragance]

¿Cuál de las siguientes estrategias NO ha mostrado su utilidad o resulta controvertido su uso en niños con dislexia (excepto para aquellos con afectación en el sistema magnocelular?
1) Educación multisensorial
2) Gafas de colores y regletas de colores
3) Educación psicomotriz
4) Entrenamiento perceptivo-motriz
5) Desarrollo psicolingüístico

A ver qué tal esta pregunta.

[pistasho]

Ni idea de dónde essta sacado esto jaja. Diré entrenamiento perceptivo-motriz por lo de magnocelular

[Aquafragance]

Voy a anular esta pregunta y propongo otra, porque hay muchas contradicciones entre unos libros y otros y no aparecen todas las intervenciones propuestas juntas para comparar, p.e. para Wicks-Nilson casi todas las intervenciones propuestas no han demostrado su eficacia. Además, explícitamente no aparece si son eficaces o no eficaces y tampoco he encontrado referencias en libros importantes que señalen que las gafas de colores se basan en la teoría magnocelular; por ello, pregunta anulada.

Para estudiar utilizo los apuntes de Estrella Munilla, en ellos se nombran todos los tratamientos citados excepto las gafas de colores y regletas de colores. En Wicks-Nilson creo que el desarrollo psicoligüístico no se comenta (tampoco las gafas), el resto sí pero señala que actualmente no tienen ninguna aceptación Esta afirmación me deja un poco perpleja, porque sí se está interviniendo de esta manera.

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Opción 1. Educación multisensorial. Consiste en que el niño tenga acceso a las letras a través de los distintos sentidos. El aprendizaje multisensorial implica el uso de las vías visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas simultáneamente para lograr mejorar la memoria y el aprendizaje de la lengua escrita.
Bibliografía: - Alvarado (2011). Dislexia: cómo detectarla e intervenir

Opción 2. Gafas de colores y regletas de colores. Se basan en la teoría magnocelular que propone que la disfunción magnocelular no sólo se limita a las vías visuales, sino también el resto de modalidades sensoriales. La consecuencia es que los disléxicos tienen dificultades en procesar cualquier estímulo siempre que tenga una duración breve o cambie rápidamente en el tiempo.
La vía magnocelular de los disléxicos es más sensible a los cambios de iluminación, objetos en movimiento y bajas frecuencias espaciales (mejor la forma que los detalles de un objeto). La vía parvocelular se activa ante objetos estáticos y frecuencias espaciales altas.
La teoría más avalada en la explicación de la dislexia es la teoría del déficit fonológico.
Bibliografía: - Cuetos (2008). Psicología de la lectura. - Castejón Costa (2011). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria – Vidal López (2013). La dislexia y la relación con la visión en los niños.

Opción 3. Educación psicomotriz. Está dirigida a alteraciones de la lateralidad, del esquema corporal y de la orientación espacio-temporal. Se basaría en la teoría del cerebelo.
Bibliografía: - La Educación Psicomotriz. Universidad de Oviedo. – García Mediavilla (2000). La dislexia: características, diagnóstico, reeducación.

Opción 4. Entrenamiento perceptivo-motriz. Potenciación de las capacidades visomotoras, esenciales para el desarrollo cognitivo (discriminación de objetos, orientación espacial y temporal)
Bibliografía: – García Mediavilla (2000). La dislexia: características, diagnóstico, reeducación.

Opción 5. Desarrollo psicolingüístico. Se entrena la recepción y asociación visual y auditiva, la expresión verbal y el cierre gramatical.
Bibliografía: – García Mediavilla (2000). La dislexia: características, diagnóstico, reeducación.

Lo siento, pongo otra

[Aquafragance]

Fobia escolar. Ésta es de Caballo (2008). Perdón por la anterior

Kennedy distingue dos tipos de fobia escolar, ¿qué característica se identifica en la fobia escolar I?
1) Se presenta en cualquier momento o día de la semana
2) Mala colaboración con el tratamiento
3) Trastorno de ansiedad o afectivo en la madre y de personalidad en el padre
4) Preocupación por la muerte
5) Presentación insidiosa

Pistas:

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La fobia escolar tipo I también se conoce como neurótica mientras que la fobia escolar tipo II se conoce como caracteriológica

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Características diferenciales entre ambas fobias:
1) vs. Se inicia después de una interrupción en la escolaridad
2) vs. Buena cooperación de los padres con el tratamiento
3) vs. Equilibrio emocional de los padres
4) vs. No le preocupa la muerte
5) vs. Presentación aguda o brusca de la fobia

[Solebo]

[Pandoritapir]

La 4

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A) Fobia tipo I (Neurótica)

Características del problema:
- Se produce un solo episodio de fobia (el primero).
- Se inicia después de una interrupción en la escolaridad.
- Aparece de forma brusca.
- Es más frecuente en los primeros cursos escolares.
- El niño manifiesta preocupación por la muerte.

Características del ambiente familiar:
- El niño se preocupa por la salud de la madre.
- Existe una buena comunicación entre los padres.
- La adaptación psicológica de los padres es satisfactoria.
- El padre coopera en el hogar y en la educación de los hijos.
- Los padres cooperan con el terapeuta.

B) Fobia tipo II (Caracteriológica)

Características del problema:
- Se producen varios episodios de fobia.
- Se inicia en cualquier momento o día de la semana.
- Aparece de forma gradual.
- Es más frecuente en los últimos cursos escolares.
- El niño no manifiesta preocupación por la muerte.

Características del ambiente familiar:
- El niño no se preocupa por la salud de la madre.
- Existe una mala comunicación entre los padres.
- La madre desarrolla una trastorno de ansiedad y el padre uno de personalidad.
- El padre no coopera en el hogar ni en la educación de los hijos.
- Los padres no cooperan con el terapeuta

[Solebo]

Exacto

El síntoma diferencial es que en la Tipo I el niño manifiesta estar preocupado por la muerte.

Irene, gracias por la explicación.

[Pandoritapir]

Creo que me toca a mí hacer la pregunta.Ahí va:

El metilfenidato:
1. Es un relajante empleado para el tratamiento de TICS.
2. Es un relajante empleado en el tratamiento del TDAH
3. Es un estimulante empleado en tratamiento del TDAH
4. Es un relajante que se emplea combinado con terapia de exposición, para el tratamiento de las fobias infantiles.
5. Todas las anteriores son falsas