hola!
no entiendo bien la diferencia entre aproximaciones sucesivas(moldeamiento) y practica reforzada, me parecen lo mismo.
En una pregunta te dicen:
La técnica que se compone de instrucciones facilitadoras, práctica en vivo repetida y graduada de la conducta de aproximación a los estimulos fóbicos, refuerzo social (y material) de las mejoras en la actuación y retroalimentación se denomina: (dan por buena la 4)
1.modelado participante
2. aproximaciones sucesivas
3.imagenes emotivas
4. práctica reforzada
5.tension aplicada
Moldeamiento vs. práctica reforzada
Moderador: Solebo
a ver si me consigo explicar porque a estas horas estoy espesísima
la práctica reforzada sería como dice la pregunta, poco a poco, gradual, en vivo, con refuerzo etc. Además, la respuesta que se refuerza ya esxite en el repertorio de la persona.
en cambio las aproximaciones sucesivas o moldeamiento la respuesta no existe en el repertorio de la persona, por tanto hay que crearla y como no se puede reforzar algo que no existe (porque además si reforzáramos antes de la conducta sería contradictorio con la definición misma de reforzador) lo que se hace es reforzar algo cercano a lo que se busca y poco a poco se va cambiando el refuerzo a conductas cada vez más similares a la conducta final que se busca, hasta llegar a ella. Por ejemplo: queremos que una niña aprenda a encestar la pelota en la canasta, pero la conducta de tirar al aro no la tiene. Entonces empezamos reforzando por soltar la pelota como sea con ambas manos, hacia el aro. Después pasamos a reforzar sólo el tiro con una mano apoyando en la otra y dejamos de reforzar si tira con ambas manos. después reforzamos que tire con una sola mano y flexionando las rodillas y ya no reforzamos el eslabón anterior. Así sucesivamente hasta que tira al aro con la técnica correcta.
espero que sirva
la práctica reforzada sería como dice la pregunta, poco a poco, gradual, en vivo, con refuerzo etc. Además, la respuesta que se refuerza ya esxite en el repertorio de la persona.
en cambio las aproximaciones sucesivas o moldeamiento la respuesta no existe en el repertorio de la persona, por tanto hay que crearla y como no se puede reforzar algo que no existe (porque además si reforzáramos antes de la conducta sería contradictorio con la definición misma de reforzador) lo que se hace es reforzar algo cercano a lo que se busca y poco a poco se va cambiando el refuerzo a conductas cada vez más similares a la conducta final que se busca, hasta llegar a ella. Por ejemplo: queremos que una niña aprenda a encestar la pelota en la canasta, pero la conducta de tirar al aro no la tiene. Entonces empezamos reforzando por soltar la pelota como sea con ambas manos, hacia el aro. Después pasamos a reforzar sólo el tiro con una mano apoyando en la otra y dejamos de reforzar si tira con ambas manos. después reforzamos que tire con una sola mano y flexionando las rodillas y ya no reforzamos el eslabón anterior. Así sucesivamente hasta que tira al aro con la técnica correcta.
espero que sirva
La realidad no es lo que uno ve, sino lo que uno cree
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Cassiopea
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Os pongo otro ejemplo práctica reforzada. Preg 154/99.
"Desde que se cayó, Ana (5 años) tiene mucho miedo a bajar las escaleras sola. Para que se le quite, la madre le anima a bajar poco a poco, primero dos escalones, después de realizar este paso varias veces, debe bajar tres, luego cuatro, aumentando progresivamente el número de escalones hasta completar la serie. Cada vez que la niña realiza correctamente el paso propuesto, recibe una pastilla de chocolate".
La técnica consiste en dar refuerzos cada vez que el sujeto realiza correctamente el paso propuesto en un ejercicio de exposición graduada.
Inshalla en el encadenamiento se trata de formar una conducta que se compone de otras conductas más sencillas que la persona ya posee en su repertorio. Es una conducta que se puede dividir en partes, que son los eslabones de la cadena. Cada eslabón o cada secuencia de la conducta tiene que actuar como estímulo discriminativo de la secuencia siguiente. Se utilizan las instrucciones y el reforzamiento.
Yo siempre pienso en aprender a ponerse una prenda de ropa, por ejemplo que un niño pequeño aprenda a ponerse una chaqueta. Sabe meter un brazo en una manga, sabe estirar para que la manga pase hasta el final,también sabe doblar un brazo hacia atrás y alargarlo (que es lo que hay que hacer para meter el segundo brazo en la manga) pero tiene que aprender a colocar los dos brazos. Sabe estirar la chaqueta para juntar las dos partes y sabe unir las dos partes de una cremallera y luego subirla. Todo eso sabe hacerlo por separado, son los eslabones de la cadena, pero hay que conseguir que haga una cosa detrás de otra hasta que aprenda a ponerse la chaqueta él solito.
"Desde que se cayó, Ana (5 años) tiene mucho miedo a bajar las escaleras sola. Para que se le quite, la madre le anima a bajar poco a poco, primero dos escalones, después de realizar este paso varias veces, debe bajar tres, luego cuatro, aumentando progresivamente el número de escalones hasta completar la serie. Cada vez que la niña realiza correctamente el paso propuesto, recibe una pastilla de chocolate".
La técnica consiste en dar refuerzos cada vez que el sujeto realiza correctamente el paso propuesto en un ejercicio de exposición graduada.
Inshalla en el encadenamiento se trata de formar una conducta que se compone de otras conductas más sencillas que la persona ya posee en su repertorio. Es una conducta que se puede dividir en partes, que son los eslabones de la cadena. Cada eslabón o cada secuencia de la conducta tiene que actuar como estímulo discriminativo de la secuencia siguiente. Se utilizan las instrucciones y el reforzamiento.
Yo siempre pienso en aprender a ponerse una prenda de ropa, por ejemplo que un niño pequeño aprenda a ponerse una chaqueta. Sabe meter un brazo en una manga, sabe estirar para que la manga pase hasta el final,también sabe doblar un brazo hacia atrás y alargarlo (que es lo que hay que hacer para meter el segundo brazo en la manga) pero tiene que aprender a colocar los dos brazos. Sabe estirar la chaqueta para juntar las dos partes y sabe unir las dos partes de una cremallera y luego subirla. Todo eso sabe hacerlo por separado, son los eslabones de la cadena, pero hay que conseguir que haga una cosa detrás de otra hasta que aprenda a ponerse la chaqueta él solito.
