Hipótesis de la coerción de Patterson
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Yo creo que es claramente refuerzo negativo. Se refiere al mantenimiento de la conducta coercitiva que es la conducta del menor
- kelli
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Creo que ahora lo veo. Tal vez la clave está en lo del "mantenimiento de la conducta coercitiva", que se refiere a la conducta del niño y no a la del padre: el niño mantiene esa conducta coercitiva por reforzamiento positivo (logra que el padre le deje hacer lo que quiere), el padre deja de dar la orden por reforzamiento negativo (y consigue así que cese el comportamiento de protesta del niño). No sé si se referirán a ésto.
- kelli
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Es que tal y como está redactada hace que nos centremos más en el comportamiento del padre, pero en realidad la pregunta se refiere sólo a la conducta del niño y a lo que la mantiene...el reforzamiento negativo implica que se retira un estímulo aversivo, pero el objetivo del niño al llorar no es que terminen las órdenes o amonestaciones de su padre, sino conseguir seguir comportándose como quiere, y si además logra que su padre le deje hacer, será un refuerzo positivo para él.
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I.ggg
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Quizás tienes razón, ya te digo que en cede dijeron que se estaba refiriendo a la conducta del niño. Yo aún así no lo veo claro y creo que es una redacción súper incorrecta de la pregunta.
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Iván P.
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Yo sigo sin verlo aunque le estoy dando mil vueltas jeje. Es que, a ver, el niño no obedece y el padre ordena (castigo positivo). El niño no obedece y el padre cesa la orden (refuerzo negativo). Entiendo que el niño va a conseguir hacer lo que quiere, pero antes aprende que es gracias a que el padre se rinde, ¿no?
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Redacción muy muy confusa.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque evita que le den la murga con la orden, es negativo.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque puede seguir haciendo lo que estaba haciendo, es positivo.
En la formualicón original es así:
La conducta del padre se mantiene por r. negativo (evita la rabieta), trampa del reforzamiento negativo, ya preguntada.
La conducta del niño se manteine por r. positivo (consigue lo que quería).
Me da que querían hacer la pregunta más difícil de lo habitual y se han liado este año...
Con un ejemplo se ve mejor:
"Niño jugando a la play (r. positivo) --> padre indica ir a hacer los deberes (estímulo aversivo para el niño ¿?) --> gritos y llantos del niño (aversivo para el padre) --> padre retira la orden (quitamos un estímulo aversivo¿?, r. negativo)--> niño sigue jugando (r. positivo de la conducta del niño, el grito implica seguir con la play) --> padre no tiene que sufrir los gritos (r. negativo de la conducta del padre)
¿Es la orden el estímulo aversivo, o los deberes? ¿Ambos?
Las dos alternativas pueden ser correctas....
Si entendemos que la conducta se mantiene porque evita que le den la murga con la orden, es negativo.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque puede seguir haciendo lo que estaba haciendo, es positivo.
En la formualicón original es así:
La conducta del padre se mantiene por r. negativo (evita la rabieta), trampa del reforzamiento negativo, ya preguntada.
La conducta del niño se manteine por r. positivo (consigue lo que quería).
Me da que querían hacer la pregunta más difícil de lo habitual y se han liado este año...
Con un ejemplo se ve mejor:
"Niño jugando a la play (r. positivo) --> padre indica ir a hacer los deberes (estímulo aversivo para el niño ¿?) --> gritos y llantos del niño (aversivo para el padre) --> padre retira la orden (quitamos un estímulo aversivo¿?, r. negativo)--> niño sigue jugando (r. positivo de la conducta del niño, el grito implica seguir con la play) --> padre no tiene que sufrir los gritos (r. negativo de la conducta del padre)
¿Es la orden el estímulo aversivo, o los deberes? ¿Ambos?
Las dos alternativas pueden ser correctas....
Sí, sí se puede.
Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Xensuix escribió:Redacción muy muy confusa.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque evita que le den la murga con la orden, es negativo.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque puede seguir haciendo lo que estaba haciendo, es positivo.
En la formualicón original es así:
La conducta del padre se mantiene por r. negativo (evita la rabieta), trampa del reforzamiento negativo, ya preguntada.
La conducta del niño se manteine por r. positivo (consigue lo que quería).
Me da que querían hacer la pregunta más difícil de lo habitual y se han liado este año...
Con un ejemplo se ve mejor:
"Niño jugando a la play (r. positivo) --> padre indica ir a hacer los deberes (estímulo aversivo para el niño ¿?) --> gritos y llantos del niño (aversivo para el padre) --> padre retira la orden (quitamos un estímulo aversivo¿?, r. negativo)--> niño sigue jugando (r. positivo de la conducta del niño, el grito implica seguir con la play) --> padre no tiene que sufrir los gritos (r. negativo de la conducta del padre)
¿Es la orden el estímulo aversivo, o los deberes? ¿Ambos?
Las dos alternativas pueden ser correctas....
Sí, la verdad es que la redacción de muchas preguntas de este examen dejan mucho que desear!!
- Solebo
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Re: Hipótesis de la coerción de Patterson
Xensuix, oléeee túuuu por el peazo explicaciónXensuix escribió:Redacción muy muy confusa.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque evita que le den la murga con la orden, es negativo.
Si entendemos que la conducta se mantiene porque puede seguir haciendo lo que estaba haciendo, es positivo.
Muchas gracias
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