(11, V1)
En un diseño cuasi-experimental de cohortes:
1. La cohorte anterior al grupo experimental hace las funciones de grupo de control no equivalente.
2. Podemos concluir relaciones de causalidad entre las variables en estudio.
3. No se puede introducir una intervención como variable independiente porque solo es aplicable para el estudio de fenómenos naturales.
4. Debemos obtener una amplia serie temporal de medidas pre y post para poder destacar la amenaza de la selección diferencial.
¿Cuál es? He dudado...
Diseño cuasi-experimental de Cohortes
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Solebo
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Re: diseño cuasi-exerimental
Yo diría que es la 2. Podemos concluir relaciones de causalidad entre las variables en estudio. 
Belloch I, página 85
Los diseños de cohorte se han empleado para inferir relaciones causales del trastorno.
Belloch I, página 85
Los diseños de cohorte se han empleado para inferir relaciones causales del trastorno.
"Malditas sean las guerras y los canallas que las hacen" (Julio Anguita)
Re: diseño cuasi-exerimental
Yo puse la 2, pero vamos no lo tengo yo muy claro..
Quien va en busca del conocimiento debe actuar igual que un soldado que va a la guerra: bien despierto, con miedo, con respeto, y con absoluta confianza. Siguiendo estos requisitos, podrá perder alguna batalla, pero nunca se lamentará de su destino
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Solebo
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Re: diseño cuasi-exerimental
Un momento, lo miro... me parece que es de Fontes de Gracia y no de Belloch 
"Malditas sean las guerras y los canallas que las hacen" (Julio Anguita)
Re: diseño cuasi-exerimental
versión 2, pregunta 5
Yo también he dudado con la 1, pero me he decidido por la 2 por lo que ha puesto Sole
Yo también he dudado con la 1, pero me he decidido por la 2 por lo que ha puesto Sole
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Asakamaya
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Re: diseño cuasi-exerimental
Yo también voto por la 2.
La 1 la descarto porque una cohorte no tiene por qué formarse necesariamente siguiendo un criterio temporal (una va antes y otra después). Puede haber cohortes que se formen en función de que una ha estado bajo el efecto de un evento y otra no (expuesta a un factor de riesgo, p. ej.), pero que sean simultáneas en el tiempo.
La 2 está bien seguro.
La 3 es falsa, desde luego que se puede introducir una VI o tratamiento (p. ej. una reforma educativa que ha empezado con un colegio en concreto como experiencia piloto).
La 4 es la que más me ha hecho dudar porque la amenaza de la selección es una realidad en este tipo de diseños, pero no veo que se pueda arreglar por muchas medidas pre y post-test que se realicen. Más bien el control estará en el resto de variables extrañas que puedan estar influyendo y diferenciando a las cohortes.
La 1 la descarto porque una cohorte no tiene por qué formarse necesariamente siguiendo un criterio temporal (una va antes y otra después). Puede haber cohortes que se formen en función de que una ha estado bajo el efecto de un evento y otra no (expuesta a un factor de riesgo, p. ej.), pero que sean simultáneas en el tiempo.
La 2 está bien seguro.
La 3 es falsa, desde luego que se puede introducir una VI o tratamiento (p. ej. una reforma educativa que ha empezado con un colegio en concreto como experiencia piloto).
La 4 es la que más me ha hecho dudar porque la amenaza de la selección es una realidad en este tipo de diseños, pero no veo que se pueda arreglar por muchas medidas pre y post-test que se realicen. Más bien el control estará en el resto de variables extrañas que puedan estar influyendo y diferenciando a las cohortes.
Re: diseño cuasi-exerimental
Ufff ya tenía este error apuntado. ¿Podrías poner (cuando puedas/quieras faltaría más) el párrafo?
Re: diseño cuasi-exerimental
Versión 3 P 8
Quien va en busca del conocimiento debe actuar igual que un soldado que va a la guerra: bien despierto, con miedo, con respeto, y con absoluta confianza. Siguiendo estos requisitos, podrá perder alguna batalla, pero nunca se lamentará de su destino