Juego EVOLUTIVA / EDUCACIÓN: Temporada 2026

[lereme]

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2

[Morgac]

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2

[Estherla81]

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2

Correcto, Lazarus!

Una de las principales diferencias entre Vigotsky y Piaget es:

1. El papel de la memoria en el desarrollo
2. Las relaciones entre el aprendizaje y el desarrollo
3. La estructuración horizontal versus la vertical
4. Entre los postulados de Vigotsky y Piaget no hay prácticamente diferencias

Las diferencias entre ambos son, fundamentalmente: el papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo (más importante para Vigotsky); la importancia de los factores socio-históricos en el desarrollo cognitivo (más importante para Vigotsky); las relaciones entre el desarrollo y el aprendizaje (para Vigotsky, el desarrollo sigue al aprendizaje y para Piaget al contrario).

[Lazarus]

En relación con los hitos en el desarrollo de la imitación, señale en qué subestadio del desarrollo sensoriomotor surge la imitación intencional, como la capacidad de imitar de manera intencionada sonidos, movimientos o gestos nuevos.
1. Subestadio 2 (1-4 meses)
2. Subestadio 3 (4-8 meses)
3. Subestadio 4 (8-12 meses)
4. Subestadio 5 (12-24 meses)

[Morgac]

Una que debería saber y dudo

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3?

[mmariamendeez]

Yo también dudo...

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3?

[Rutdlme]

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3

[eaby]

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3

[Estherla81]

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3

[Lazarus]

Una que debería saber y dudo

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3?

exacto!

En relación con los hitos en el desarrollo de la imitación, señale en qué subestadio del desarrollo sensoriomotor surge la imitación intencional, como la capacidad de imitar de manera intencionada sonidos, movimientos o gestos nuevos.
1. Subestadio 2 (1-4 meses)
2. Subestadio 3 (4-8 meses)
3. Subestadio 4 (8-12 meses)
4. Subestadio 5 (12-24 meses)

La imitación intencional aparece en el subestadio 4; dos estadios después (subestadio 6) surge la imitación diferida.

[Morgac]

El concepto de "operación" de Piaget hace referencia a:
1.Acciones internas y reversibles, organizadas en un sistema mayor de estructuras cognitivas interrelacionadas.
2.Capacidad para representar mentalmente los objetos y las experiencias, principalmente mediante el uso de símbolos.
3.Capacidad para utilizar las representaciones mentales a las cuales el niño ha otorgado un significado.
4.Estructuras cognitivas básicas.

[Lazarus]

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